課程大綱

課程資訊

課程名稱	特殊教育概論 Introduction for Special Education
開課學期	103-2
授課對象	學程中等學校教育學程
授課教師	陳伊琳
課號	EduTch5318
課程識別碼	P01 U2290
班次
學分	2
全/半年	半年
必/選修	選修
上課時間	星期二3,4(10:20~12:10)
上課地點
備註	非教育學程學生可修-限7人，新聞所203室。總人數上限：40人
Ceiba 課程網頁	http://ceiba.ntu.edu.tw/1032EduTch5318_
課程簡介影片
核心能力關聯	核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
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課程概述	本課程名為特殊教育概論（Introduction to Special Education），旨在培養修習者具備特殊教育的基本知能，建立對具有各類特殊教育需求學生的認識與正確態度。為此，本課程的安排分為兩大部分：首先，針對特殊教育的基本概念與重要理念做介紹，包含特殊教育的定義、對象、歷史發展沿革與重要思潮、臺灣特殊教育的現況（政策、法規、行政與資源等）。其次，著重在各類特殊生的鑑定與特殊教育需求的探討。
課程目標	一、認識特殊教育的重要理念、歷史發展沿革、發展趨勢，以及特教相關核心概念。二、認識各類特殊學生的身心特質（定義、成因與鑑定診斷）與教育需求。三、具備各類特殊需求學生的教學與輔導原理等知能。四、了解我國現行特殊教育的相關政策、法規、行政體制與資源。五、能具有教導特殊學生的興趣、熱忱與正確態度。 A.對教育理念與體制之認識 B.思辨與多元創新能力 C.表達溝通、團隊合作與領導能力 D.自省、敬業與關懷社會之態度【核心能力與課程目標之勾稽：A:一、二；B:一、三、四；C:三、四；D:五】
課程要求	（一）授課方式：講授、課堂討論、演講、中學實地參訪與觀課、分組報告（二）評量方式：出缺席及課程參與情形（10%）、演講心得（15％）（2000-3000字）、實地學習心得（2000-3000字）（15％）、期中分組報告（30%）、期末考（30%）。 *演講心得與實地學習心得依照繳交期限上傳至ceiba作業區，無須繳交紙本。
預期每週課後學習時數
Office Hours	另約時間
指定閱讀	待補
參考書目	李翠玲（2001）。特殊教育教學設計。臺北市：心理。林寶山、李水源（2000）。特殊教育導論。臺北市：五南。林寶貴、李旭原（編著）（2003）。特殊教育學名詞辭典。臺北市：五南。邱上真（2002）。特殊教育導論－帶好班上每位學生。臺北市：心理。張世彗、藍瑋琛（2004）。特殊學生鑑定與評量（第二版）。臺北市：心理。郭為藩（主編）（1990）。特殊教育名詞彙編（第四版）。臺北市：心理。＊陳麗如（2004）。特殊教育論題與趨勢。臺北市：心理。傅秀媚（2001）。特殊幼兒教育診斷（第二版）。臺北市：五南。傅秀媚（2007）。特殊教育方案設計與評鑑。臺北市：五南。＊黃裕惠、余曉珍（譯）（2001）。S. A. Kirk, J. J. Gallagher, & N. J. Anastasiow著。特殊教育概論（Educating exceptional children）。臺北市：雙葉書廊。
評量方式 (僅供參考)

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/24	課程介紹（特殊教育與師資培育、課程大綱與規範、分組選定報告主題）【填寫報告主題「分組名單」】
第2週	3/03	特殊教育的意義、目的與對象（參照《特殊教育法》的分類）、特教相關法規與政策
第3週	3/10	特殊教育的歷史發展沿革、重要思潮與理念演變
第4週	3/17	特殊生的鑑定與安置
第5週	3/24	個別化教育計畫（IEP）、早期療育、生涯轉銜輔導
第6週	3/31	資賦優異的界定與特殊教育需求﹝第一組報告﹞
第7週	4/07	邀請中學教師蒞班演講【演講心得請最遲於隔兩週後上傳ceiba作業區】（視狀況彈性調整演講週次）
第8週	4/14	智能障礙的界定與特殊教育需求﹝第二組報告﹞
第9週	4/21	視覺障礙的界定與特殊教育需求﹝第三組報告﹞
第10週	4/28	聽覺障礙的界定與特殊教育需求﹝第四組報告﹞
第11週	5/05	中學實地學習【實地學習心得請最遲於隔兩週後上傳ceiba作業區】（視狀況彈性調整參訪週次）
第12週	5/12	肢體障礙（另加腦性麻痺）、身體病弱的界定與特殊教育需求﹝第五組報告﹞
第13週	5/19	學習障礙的界定與特殊教育需求﹝第六組報告﹞
第14週	5/26	語言障礙的界定與特殊教育需求﹝第七組報告﹞
第15週	6/02	情緒行為障礙（含過動症）﹝第八組報告﹞
第16週	6/09	自閉症的界定與特殊教育需求﹝第九組報告﹞
第17週	6/16	期末考（筆試）